ABSTRACT
Trata-se de uma pesquisa participativa, do tipo descritivo-exploratória, de natureza qualitativa, que foi desenvolvida com um grupo de educadores de um Curso Técnico de Enfermagem e teve como objetivos compreender o significado da avaliação da aprendizagem no ensino baseado em competências, estabelecer um processo reflexivo assim como reconhecer crenças e valores da prática avaliativa. O referencial teórico-metodológico baseou-se nos pressupostos de Paulo Freire em sintonia com fundamentos do ensino por competência de Philippe Perrenoud. Para coleta de dados foram utilizadas as técnicas de entrevista e círculos de diálogo, sendo o processo de análise realizado concomitantemente à coleta de dados. Foram trabalhados cinco temas geradores cujos resultados apontam os significados da avaliação como aliança da competência técnica à afetividade e como espaço de diálogo e respeito, revelando a importância da ação pedagógico-avaliativa por meio da reflexão/ação que se associa à avaliação do próprio trabalho pedagógico e à educação permanente dos profissionais.
This is a participatory, descriptive and exploratory study, using a qualitative approach. It was developed with a group of educators of a Technical Nursing Course with the objectives of understanding the meaning of learning assessment in competency-based education, establishing a reflexive process, and recognizing the beliefs and values regarding the practice of assessment. The theoretical methodological framework was based on the premises of Paulo Freire in line with the foundations of Philippe Perrenoud's competency-based education. Data collection was performed through interviews and discussion groups. The analysis was performed simultaneously with the data collection. Five generating themes were used, whose results point to the meanings of assessment as an alliance between technical competency and affectivity, as a space for dialogue and respect, and reveal the importance of educational/assessment interventions associating the evaluation of the educational work itself and the permanent education of the professionals.
Investigación participativa, de tipo descriptivo exploratorio, naturaleza cualitativa. Desarrollada con grupo de educadores de Curso Técnico de Enfermería, objetivó comprender el significado de la evaluación del aprendizaje en la enseñanza basada en competencias, establecer un proceso reflexivo y reconocer creencias y valores de la práctica evaluatoria. El referencial teórico-metodológico se basó en los supuestos de Paulo Freire, en sintonía con fundamentos de enseñanza por competencia de Philippe Perrenoud. Para recolección de datos se utilizaron las técnicas de entrevista y círculos de diálogo, realizándose el proceso de análisis en forma concomitante. Se trabajaron cinco temas generadores cuyos resultados determinan los significados de la evaluación como alianza de la competencia técnica a la afectividad, como espacio de diálogo y respeto, y explica la importancia de la acción pedagógica/evaluatoria mediante reflexión/acción asociando la evaluación del propio trabajo pedagógico y la capacitación continua de los profesionales.
Subject(s)
Humans , Educational Measurement , Competency-Based Education , Education, NursingABSTRACT
Estudo bibliométrico de artigos científicos cujo objetivo foi traçar um perfil de publicações sobre expressões da arte em enfermagem no ensino e no cuidado. As bases de dados consultadas foram: SciELO e Medline, com os seguintes descritores "art", "nursing", "teaching", "care". A busca resultou 271 publicações, mediante critérios de inclusão e exclusão. Foram analisados 45 artigos publicados nos anos de 2004 a 2008. O país com maior número de publicações foi os Estados Unidos. Os periódicos brasileiros de maior frequência foram a Revista Texto & Contexto Enfermagem e a Revista Brasileira de Enfermagem. O método predominante foi o qualitativo. Quanto à expressão da arte nos títulos dos estudos analisados, 55,5 por cento das publicações referiram-se à arte e cuidado, 26,6 por cento à arte e ensino e 4,4 por cento com ambos os termos. Conclui-se que a arte não aparece nos estudos investigados, enquanto objeto da ciência, mas como ferramenta para o desenvolvimento do cuidado e ensino de enfermagem.
This bibliometric study of scientific papers aimed to outline a profile concerning scientific publication involving expressions of art in nursing education and care. The SciELO and Medline databases were consulted using the key words, "art", "nursing", "teaching", and "care". The research uncovered 271 publications, given inclusion and exclusion criteria, and 45 articles published from 2004 to 2008 were analyzed. The country with the largest number of publications was the United States, followed by Brazil. The most frequent Brazilian journals were Texto & Contexto Nursing Journal and the Brazilian Journal of Nursing, with most studies using qualitative methods. With respect to the expression of art in the titles from analyzed studies, 55.5 percent of the publications referred to art and care, 26.6 percent to art and education, and 4.4 percent to both terms. It was concluded that art does not appear in the researched studies as an object of science, but as a tool for developing nursing care and education.
Se trata de un estudio bibliométrico de artículos científicos con el objetivo de trazar un perfil de las publicaciones científicas sobre expresiones del arte en enfermería, en la enseñanza y el cuidado. Se consultaron los bancos de datos SciELO y Medline, con las siguientes palabras claves: "arte", "enfermería", "enseñanza" y "cuidado". La búsqueda abarcó 271 publicaciones, mediante los criterios de inclusión y exclusión. Se analizaron 45 artículos publicados de 2004 a 2008. El país con más publicaciones fue Estados Unidos. Los periódicos brasileros de mayor frecuencia: Revista Texto y Contexto Enfermería y la Revista Brasileña de Enfermería. El método predominante fue cualitativo. Con relación a la expresión del arte en los títulos de los estudios analizados, 55,5 por ciento se refieren al arte y el cuidado, 26,6 por ciento al arte y la enseñanza; y 4,4 por ciento con ambos términos. Se concluyó que el arte no aparece en los estudios investigados como objeto de la ciencia, sino como herramienta para el desarrollo del cuidado y la enseñanza de la enfermería.